我在大唐行医的那些年第464章 辩论之言惊四座

这节课给政法二班上课的是袁文峰并且还是政法二班的班主任。

而袁文峰还是现任人事署三位副署长之一每周抽空上三节课今天‘刚好’在。

袁文峰今天其实也是有点忐忑的他自然也是收到了皇甫季的通知知道如今圣人跟前圣眷最浓的李长河将要这两天随堂考评且这连续两天都有他的课。

他可是见识过李长河的厉害虽然他自觉自己好像没有做过什么伤天害理的事情且在政法学院也算是尽心尽力。

但是人情世故这种事情嘛他也逃不了尤其是政法学院。

尤其是那件事他害怕被李长河发现尽管那件事在他看来无从重要但是他隐隐感觉上面... 但怕什么来什么刚走进教室就看到李长河的身影出现在教室门口。

“李参议好。

”袁文峰笑着打招呼。

李长河点点头：“袁署长我今天来随堂听你就按照平时上课状态就行。

” 说完话李长河便走向了最后排。

而班级中的政法学生则是眼冒金光这就是机会啊！ 其他五院他们不在意但是政法学院不一样啊。

要是能入了李长河的眼那么以后他们将会平步青云。

所以这节课对于他们那可就太重要了一定要好好表现啊！ 袁文峰此刻则是打起精神他此刻内心的波动比学生们还要重。

“好我们今天开始进行一场辩论：论大唐底层乡村治理法治与宗族自治之轻重及其对帝国未来之利弊。

” “那么全体起立赞成法治重要的学生坐在右边赞成宗族自治重要的坐左边。

” 班级上的学生快速起身然后纷纷选择自己的立场摆动桌椅对视而落座看得出来这样的辩论经常举行他们速度很快而祁元甲则坐在了右边。

李长河欣慰点点头看来自己推动的辩论形式还是很有作用的嘛。

“那么右边为正方左边为反方谁先来开篇立论？”袁文峰问道。

正反方学生互相看着对方最后右边一人率先站起身。

“竟然是太原王家。

”有人小声道。

“正方学生王宽抛砖引玉：诸位同仁今日吾等共聚一堂论及大唐底层乡村治理之道。

吾认为：法治更为重要。

” “吾以为法治乃治理之基石自治虽有其益然法治更为重要。

法治者定国之本安民之基。

若无法治何以保民之权益何以惩恶扬善？故法治乃乡村治理之要亦为大唐帝国未来之利。

” 随后王宽坐下他的立论清晰明了。

而随着王宽的坐下左边一人快速起身。

“陈郡谢家。

” “这次有意思了啊平时这俩人可是不怎么爱搭理这种辩论的啊但是每一次考评都在前五从未退出。

” 有学生小声但依旧被李长河听到了他脸上露出莫名微笑。

“学生谢应凌回辩正方所论虽有其理然自治亦不可轻视。

乡村之中宗族之力乡老之威皆可为用。

自治者因地制宜因俗而治能解地方之纷安百姓之心。

若无自治法治亦难行。

故自治方为乡村治理之道。

” 随着谢应凌坐下开篇立论结束接下来便是双方的互相争辩。

不过不同于现代辩论方式这里的辩论是上方互相攻防谁都可以起身来辩。

果然立马有人站起身。

“正方学生贺方舟反方所言自治之益吾亦知之。

然自治非无序若无法治之规自治恐成乱源。

乡村之中豪强横行欺压百姓若无严法治之何以保民之权益？故法治者定纷止争保民之权乃治理之要。

且法治之下民知法守法社会有序帝国方能长治久安。

” 立刻有人回辩。

“反方学生唐明理正方所论法治之要吾亦不否认。

然法治非万能乡村之中习俗各异法治难以尽适。

自治者因俗而治能解地方之纷安百姓之心。

且自治之下民知其俗行其规社会亦能和谐。

故自治方能兼顾地方特色与帝国统一。

” “正方学生楚雄吾认为...” “反方学生韩明睿吾...” ...... 双方辩论可谓是天雷勾地火引经据典你来我往针锋相对主打一个谁也说服不了谁。

“正方学生王宽：反方诸君虽陈自治之益然吾以为法治更为重要。

昔者禹分九州任土作贡因地制宜然亦需律法以束之方能安邦定国。

” “法治者定国之本安民之基犹如周公制礼作乐奠定礼乐文明之基石。

法治之下民知法守法如商鞅立木为信社会井然有序方能保民之权益惩恶扬善如明镜高悬奸邪无所遁形。

” “且法治能防止权力滥用保护百姓免受豪强欺凌如汉高祖约法三章深得民心帝国方能长治久安。

故法治乃乡村治理之要亦为大唐帝国未来之利吾辈当以此为鉴。

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