掌心的刺第362章 课堂里的互动

市教师发展中心三楼的阶梯教室清晨八点半的阳光斜斜切过玻璃窗落在前排老师的笔记本上映出“性别平等教育”五个工整的字迹。

江哲站在讲台前指尖划过投影幕布上的课程大纲目光扫过台下坐着的两百多位教师——有头发花白、戴着老花镜的资深班主任也有刚入职不久、眼神里带着青涩的年轻教师手里的笔都悬在笔记本上方等着记录重点。

“以往我们讲性别平等总习惯用理论框架去解释比如‘打破性别刻板印象’‘倡导多元发展’这些概念很好但落到课堂上学生可能听十分钟就会走神。

”江哲的声音透过麦克风传到教室每个角落他抬手按下遥控器幕布上的内容突然切换一个色彩鲜艳的转盘图案跳了出来引得台下一阵轻微的惊叹。

转盘被分成了八个扇形区域每个区域里都写着一句常见的话：“男生要勇敢不能哭”“女生要文静别太闹”“男生学理科更有优势”“女生适合当老师、护士”……字体旁边还画着简单的卡通图案比如写着“男生不能哭”的区域画了个皱着眉的小男孩手里攥着被扯破的风筝。

“这是我今天设计的‘性别标签大转盘’游戏也是咱们这堂培训课的核心环节。

”江哲走到讲台一侧指着转盘继续说“等会儿我会随机邀请八位老师上来每位老师转动转盘落到哪个标签就结合自己的教学经历说说你对这句话的看法——可以是你曾经遇到的案例也可以是你觉得该怎么引导学生没有对错就是想听听大家的真实想法。

” 话音刚落台下立刻热闹起来。

坐在第三排的一位女老师推了推旁边同事的胳膊小声说：“这个形式有意思啊比单纯听理论强多了要是给学生上课也这么弄他们肯定爱参与。

”旁边的男老师点点头翻开笔记本快速记下“性别标签大转盘”几个字还特意画了个小圆圈标注“可借鉴到班会课”。

江哲把这一切看在眼里嘴角忍不住往上扬。

他想起上周在家准备培训课件时对着电脑屏幕愁眉苦脸的样子——原本的课件里全是数据和理论比如“某调查显示72%的家长认为男生应优先选择理工科”“某学校女生参与体育活动的比例比男生低30%”内容很扎实但总觉得少了点温度也少了点能让老师们记住、愿意用在自己课堂上的东西。

那天晚上他坐在客厅里改课件儿子江逸晨放学回来背着书包凑过来看了一眼皱着眉说：“爸你这课件也太‘老派’了吧全是字和数据要是我听五分钟就得犯困。

”江哲当时还不服气说：“这是给老师培训又不是给你们学生上课得严肃点。

” 逸晨却摇了摇头拉过一把椅子坐下打开自己的书包掏出一本笔记本递给他。

笔记本里贴着不少便利贴上面写着各种活动设计：“历史课用‘角色扮演’还原古代人物比单纯讲生平有意思”“英语课搞‘单词接龙大冒险’输的人要模仿课文里的对话”“班会课做‘匿名心愿墙’大家把想说的话写下来一起讨论”……每一条后面都画了个小笑脸旁边标注着“学生反馈：超喜欢”。

“你看我们现在上课最喜欢的就是这种有互动、能说话的环节。

”逸晨指着笔记本上的“匿名心愿墙”说“上次我们班开‘青春期困惑’班会老师让我们把不敢说的话写在便利贴上贴到墙上然后大家一起选几个话题讨论好多同学都说原来自己的困惑别人也有比老师单方面讲要有用多了。

” 江哲当时拿着那本笔记本翻了一页又一页突然觉得眼前一亮。

他想起自己当班主任时每次开班会只要是让学生上台发言、做游戏课堂气氛就特别活跃可一到讲大道理学生们就开始低头玩手机、交头接耳。

逸晨说的“互动性”不就是自己一直缺的东西吗？ “那你觉得性别平等这个主题适合做什么互动？”江哲放下手里的鼠标认真地问儿子。

逸晨想了想手指在桌面上画了个圆圈：“可以做个转盘啊把那些常见的刻板印象写在上面转到哪个就聊哪个这样大家不会觉得是在被‘说教’反而会愿意说自己的真实经历。

” 他还举了个例子：“比如转到‘男生不能哭’老师可以说说班里有没有男生受了委屈不敢说或者家长不让孩子哭的情况然后大家一起讨论为什么男生就不能哭情绪表达和性别有没有关系。

这样一来大家都参与进来记得也牢。

” 江哲越听越觉得有道理当晚就推翻了原来的课件框架开始设计这个“性别标签大转盘”。

他特意查了很多资料挑选了最常见的八个性别标签还让逸晨帮忙画了转盘上的卡通图案逸晨笑着说：“爸你这是把我的‘课堂创意库’搬过去了啊以后得给我算‘顾问费’。

”江哲当时拍了拍他的肩膀说：“等培训成功了给你买最新的篮球鞋。

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